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      上海中學

      學習領域課程圖譜:強調學生的個性化知識構成

              學習領域的課程圖譜重在“激趣”,強調學生個性化知識構成。在學科群的思想指引下,共形成語言與文學、數學等7個學習領域,物理、化學、歷史、地理、體育、音樂、美術等14個學科課程圖譜。學習領域的每個學科課程圖譜也由基礎型和發展型兩大部分組成。

              基礎型:關注不同的學生應當有不同的知識基礎。在上海學科課程標準的基礎上,根據上中學生的特點進行基礎知識學習深度與廣度的調整,完善上中各學科課程教學綱要。如政治學科在廣度上增加 “宏觀經濟學”“比較政治制度”“中西方哲學史”等內容,物理學科在“數字化物理實驗”上進行深度拓展等。在語文、數學、英語等12個學科基礎課程中推進層次選擇、模塊選擇或科目選擇。

              發展型:關注讓學生在了解學科概貌上的興趣激活與逐步聚焦。共有727個科目、模塊供學生選學,分知識拓展、視野開闊、解析探究、應用實踐四個類型。

              知識拓展類有227個,注重學科知識的延伸,如“歐美文學史概說”;視野開闊類有253個,注重了解該學科的現代發展前沿,如“第四種存在—等離子體物理及其應用”;解析探究類有155個,注重學科以及學科交叉領域的模塊探究,如“化學與新材料”;應用實踐類有92個,注重引導學生對知識的實踐應用與生活運用,如“納米材料的合成”。

       

       

               每個學科課程圖譜的每個科目或模塊都具體落實到相應年級開設,形成相應的年級學習課程圖譜。學習領域的課程圖譜顯現了課程的高選擇性、現代性與探究性,極大地激勵了學生在聚焦志趣過程中的個性化知識構成


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